domingo, 27 de julio de 2008

¿Dónde me debo ir en la Tierra para tener menor peso?

Objetivo: Identificar los factores que afecta la magnitud del peso.

ACTIVIDAD DE ANÁLISIS

Lee el siguiente texto:


Dos turistas han decidido recorrer el mundo, pero antes de eso se fueron a masar, Peter masaba 72 kilos y Angela masa 60 kilos. Para iniciar su viaje comenzaron en Ecuador, luego se fueron a conocer las heladas Tierras del polo norte, para cambiar un poco se fueron a Chile, en donde su primera visita fue las lindas playas de Viña del Mar y aprovechando de que estaban en invierno, decidieron ira esquiar a la Cordillera.

Ahora responde las siguientes preguntas. Se solicita respuestas completas y bien redactadas.

a) En qué lugar los turistas, poseían mayor peso ¿en Ecuador o en el polo norte?¿Por qué?
b)¿Quién posee mayor peso, Peter o Angela?¿Por qué?
c) En qué lugar Angela poseía menor peso ¿en la playa o en la cordillera?¿por qué?
d) ¿Por qué los turistas y todas las personas del planeta, no flotan como en la Luna?
e) Si los turistas decidieran realizar un viaje a la Luna, ¿que cambia?¿su masa o su peso?

ACTIVIDAD CON EL CURSO

Visita la siguiente página Web: http://traducimos.cl/planet/
Responde:
  • ¿En qué planeta del sistema solar el peso es mayor?
  • ¿A que planeta deberías irte para tener menor peso?
  • Ordena los planetas de menor a mayor peso.

¡No olvidar!

Recuerda que todos los planetas tienen fuerza de gravedad, la cual es distinta en cada uno de ellos. Si fueramos de viaje a la Luna nuestro peso es menor, no por que sólo estamos lejos de la Tierra , sino que la razón específica es que la Luna también ejerce fuerza sobre nosotros, pero es más debil al que posee la Tierra, por lo que nuestro peso disminuye.

Repasando conceptos...

FICHA DE REFORZAMIENTO

ACTIVIDAD

Objetivos: Reforzar los contenidos vistos sobre los efectos de la fuerza y diferenciar entre masa y peso.

Modalidad: Para la casa, no olvidar que lo solicitado debe realizarse en el cuaderno

a) Observa el siguiente mapa conceptual.



b) Realiza un pequeño texto a partir del mapa conceptual.

Los efectos de la fuerza sobre los cuerpos

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c) Luego completa la siguiente tala con dos ejemplos para cada efecto de la fuerza.


Lee el siguiente texto basado en un cuento de H.G. Wells.

LA VERDAD SOBRE PYECRAFT

Pyecraft era un hombre de gran obesidad, y su mayor deseo era deshacerse de ella. Un día solicitó la ayuda del señor Formalyn, ya que éste poseía unas extrañas recetas de su bisabuela, de origen indio, entre las cuales había una que podía venirle bien: servía para perder peso.
Tras muchos ruegos, Formalyn accede a dejársela. Después de conseguir todos sus extraños ingredientes, Pyecraft se la toma.
Al cabo de unos días, Formalyn recibe una carta de su amigo en la que solicita su urgente ayuda. ¿Qué ha sucedido? Pues bien, la receta surtió efecto; Pyecraft había perdido peso, pero ... no había adelgazado.Pyecraft ve cumplido su deseo: ha perdido peso. Sin embargo flota, pegado al techo de su estancia. El caso está muy claro para Formalyn: con la receta se pierde peso pero no masa. Su amigo ha cometido un habitual error al confundir los dos conceptos.
El desconocimiento de Pyecraft de la terminología científica lo ha sumido en la desesperación: ha confundido MASA y PESO. Ha pagado caro su error, ya que no ha perdido ni un gramo de su oronda figura.

Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál era el problema de Pyecraft? ¿Qué quería perder?
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b)¿Para qué servía la receta de Formalyn? ¿Surgió algún nuevo problema?
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c) ¿Qué diferencias existen entre los conceptos de MASA y PESO?
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d) ¿Se puede perder peso sin perder masa?
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e) En el lenguaje cotidiano se dice que una persona pesa 70 kg. Razonar si es correcta está expresión y si debería o no ser cambiada.
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Fecha dada la actividad:

Fecha de revisión:

domingo, 13 de julio de 2008

UNIDAD: Movimiento, fuerzas y máquinas simples

¿Qué debes aprender?
• Aplican una concepción adecuada de fuerza para explicar el movimiento de cuerpos que se observa en la vida real, en especial los movimientos de caminar y saltar.
• Describen cualitativamente y explican movimientos de caída y movimientos de lanzamiento.
• Analizan, explican y diseñan mecanismos simples que permiten transformar fuerzas para realizar, facilitar u optimizar una tarea.
• Analizan y explican algunos mecanismos de transformación de fuerzas usados en el cuerpo de los seres humanos y de animales.

¡Para no olvidar!

Constantemente aplicamos el concepto de fuerza, muchas veces sin comprender claramente que significado tiene en las ciencias. Por lo que a partir de las clases ya realizadas, no debes olvidar que siempre que se aplica una fuerza hay, por lo menos, dos cuerpos que interactúan; el que ejerce la fuerza (agente) y aquél sobre el cual se ejerce (receptor). Esto significa que la fuerza es la acción que ejerce un cuerpo sobre otro, es decir, es la interacción que ejerce un cuerpo sobre otro.

Cuando ejercemos fuerza podemos producir cambios, sin embargo, no basta aplicar una fuerza para que un cuerpo se mueva. Por ejemplo, se puede empujar una pared y tratar de mover un objeto pesado y, a pesar de ejercer una fuerza, no se logra que dichos objetos se muevan.

Cuando se aplica una fuerza y el cuerpo se mueve, se dice que se ha realizado un TRABAJO. Desde un punto científico, el trabajo es el resultado de aplicar un fuerza sobre un objeto para lograr un cambio físico que es el movimiento.

Recordemos que la fuerza no es "algo" observable, tangible; sólo se perciben sus efectos. Pero si podemos representar una fuerza,¿cómo? mediante fechas, denominadas vectores.

Pero debes tener clara dos cosas:

a) la fecha parte del objeto sobre el cual se ejerce la fuerza (centro del receptor).

b) la fecha tiene la dirección en que actúa la fuerza.

ESTUDIO DE CASO:

Si decimos que un tanque tiene la capacidad de 300 litros, que la distancia entre dos ciudades es de 300 km, nos queda super claro. Pero si le decimos a una persona que haga una fuerza, de 10 N posiblemente responderá. "De acuerdo; pero...¿dónde quiere que la aplique?" Podemos indicarle, por ejemplo, sobre una mesa. Tampoco quedará, con seguridad satisfecho el señor, y preguntará: "¿Y en qué DIRECCIÓN quiere que la aplique?. Pero le indicaremos "a lo largo de la mesa".Pero ....

"¿Hacia allá o hacia acá?"

Por lo tanto, cuando se quiere hablar de una fuerza determinada, no basta con decir su intensidad o magnitud y la unidad en que está medida. Hay que señalar, además, el punto de aplicación, la dirección y el sentido.

Es decir, que para determinar una fuerza hay que indicar sus cuatro características.

a) Punto de aplicación

b) Dirección (Puede ser horizontal, vertical, diagonal, etc)

c) Sentido (Puede ser hacia la derecha, a la izquiera, arriba, abajo, norte, sur, etc)

d) Magnitud (Mientras más larga el vector, mayor fuerza aplicada)




ACTIVIDAD I

A cada alumno/a se le hizo entrega una guía de trabajo donde se les presentaba diversas situaciones y debían lograr los siguientes objetivos:
- Identificar agente y receptor.
- Representar graficamente fuerzas a través de vectores.
- Reconocer y aplicar las partes de un vector (magnitud, dirección, sentido y punto de aplicación).
- Identificar situaciones donde se evidencie los efectos producidos por una fuerza.

Descarga:
Guía Fuerza (Formato Word)